Master in Business Administration

Allgemeines

Beschreibung des Studiengangs

Wirtschaftliche field`s breites theoretisches Wissen basierend auf Innovationen und mit den Fähigkeiten der praktischen Arbeit, die Werte der allgemeinen Menschheit tragen, Unterricht auf Studenten ausgerichtet ist. Ziel des Programms ist es, qualifizierte Fachkräfte mit Bachelor-Abschluss zu schulen. Die Spezialisten in der Lage, mit den komplexen Fragen in Wirtschaft fertig zu werden, die gegenwärtige wirtschaftliche Situation zu bewerten und in dynamischem sozialem und wirtschaftlichem Umfeld zu arbeiten.

Programm Voraussetzungen

Der Antragsteller ist in Übereinstimmung mit der georgischen Gesetzgebung zugelassen

Lernergebnisse / Kompetenzen

Wissen und Verständnis

  • Fortgeschrittene Kenntnisse des Studienbereichs, einschließlich kritischer Analyse von Theorien und Prinzipien;
  • Verständnis von komplexen Fragen des Studienfachs

Anwendung von Wissen

  • Fähigkeit, sowohl feldspezifische als auch bestimmte ausgewählte Methoden zur Lösung von Problemen zu verwenden;
  • Fähigkeit, Forschung und praktische Projekte unter vorgegebenen Richtungen durchzuführen

machen Urteile

  • Fähigkeit, feldspezifische Daten auszuwählen und zu interpretieren, um auch abstrakte Daten und / oder Situationen anhand von Standards und bestimmten ausgewählten Methoden zu analysieren;
  • Fähigkeit, fundiertes Urteil zu machen

Kommunikationsfähigkeit

  • Klare und lakonische schriftliche Kommunikation;
  • Grammatikregeln beachten;
  • Logische schriftliche Konstruktionen machen;
  • Vermeidung von anspruchsvoller Sprache;
  • Kommunikation in Mutter- und Fremdsprachen;
  • Diskussion der theoretischen ökonomischen Aussagen mit hinreichenden Argumenten;
  • Mündliche Aussagen komplexer Fragen;
  • Öffentliche Präsentation und persönliche Ansichten.

Lernfähigkeiten

  • Eine eingehende Untersuchung der sozioökonomischen theoretischen Disziplinen durch die Nutzung von Forschungsmethoden fördert Einzelpersonen für das Master-Programm und die weitere Praxis, die Anerkennung der komplexen Fragen der Ökonomie, insbesondere:
    • Wirtschaft, insbesondere:
    • Studieren den Mechanismus der wirtschaftlichen Instrumente funktionieren;
    • Bewusstsein für ökonomische Prinzipien und Werte;
    • Kritische Bewertung der aktuellen Wirtschaftslage und Ereignisse;
    • Anerkennung der wichtigsten Grundsätze der Wirtschaftstätigkeit;
  • Festlegung der Mechanismen und der Funktionsweise der Produkt- und Dienstleistungsmärkte;
  • Auswertung der Motivation des Konsumenten- und Unternehmerverhaltens;
  • Festlegung der Begriffe und des Zustands der Organisationsstruktur und der Aktivitäten des Unternehmertums;
  • Schätzung der Kosten und Einflussfaktoren
  • Die Arten von Märkten und funktionierenden Besonderheiten und Mechanismen.
  • Definieren des Produktions- und Preisvolumens. Bewusstsein für die Fragen des Marktgleichgewichts
  • Regulatorische Prinzipien der Makroökonomie und ihre Besonderheit.
  • Das Gesamtmodell von Angebot und Nachfrage, makroökonomisches Gleichgewicht und die Zyklen der marktwirtschaftlichen Entwicklung.
  • Das Bewusstsein für die Probleme der Arbeitslosigkeit, des Arbeitsmarktes, der Beschäftigung und der Löhne.
  • Staatliche Finanz- und Kreditpolitik.
  • Das Wesen der Inflation, Typen, Gründe und die Analyse ihrer negativen Auswirkungen.
  • Staatliche Steuerpolitik, Budget und Struktur.
  • Definieren der Ursachen der Rezession.
  • Staatspolitik
  • Wirtschaftliche Aspekte der zivilgesellschaftlichen Bildung.
  • Aktuelle globale Probleme.
  • Die jüngsten Entwicklungstrends in der Weltwirtschaft.
  • Transformationen in der Weltwirtschaft durch den Prozess der Globalisierung.
  • Studium der strategischen Wirtschaftsmodelle der Entwicklungs- und Industrieländer
  • Systematische Klassifizierung der Länder.
  • Wirtschaftsunabhängigkeitsindex
  • Natürliches Ressourcenpotential von Georgien.
  • Notwendigkeit der Integration in den transeuropäischen Raum.
  • Die äußeren Faktoren für die wirtschaftliche Entwicklung.
  • Die Besonderheiten der internationalen Wirtschaftsbeziehungen, die Felder, die Grundprinzipien.
  • Die Probleme des Außenhandels und Spezifikationen.
  • Regulierungszölle und nicht regulatorische Tarife und Mechanismen des Außenhandels.
  • Die Gründe und Faktoren für Kapitalfluss und Motivation.
  • Analyse der direkten ausländischen Investitionen und Spezifikationen.
  • Die Gründe für die Erwerbsbevölkerung und die Ausrichtung.
  • Die Notwendigkeit, die staatliche Politik der Arbeitskräfte Migration und Einwanderung und Regulierungsmechanismen zu erarbeiten.
  • Die Mittel zum Austausch von Informationen und Technologien.
  • Europäische Integration und die Kopenhagener Kriterien.
  • Definieren der Besonderheiten der Preisgestaltung auf dem Weltmarkt.
  • Dämpfungspreis, Ausarbeitung der Unternehmenspolitik.
  • Die Gründe für die Entstehung von unabhängigen und Offshore-Zonen und das Regime ihrer Funktionsweise.
  • Zustände Wirtschaftliche Funktionen, Rechte und Pflichten.
  • Die Mechanismen der Beendigung und Änderung von Verträgen
  • Gestaltung internationaler Verträge und Festlegung der Methoden und Grundsätze
  • Angebot und Akzeptieren
  • Incoterms der Lieferung von Waren.
  • Höhere Gewalt und entsprechende Maßnahmen.
  • Wirtschaftsterminologie

Werte

  • Teilnahme am Wertbildungsprozess und Bestrebung der Umsetzung; Präzision von professionellen Werten (Genauigkeit, Pünktlichkeit, Objektivität, Transparenz, Organisation etc ..) Sicherheit;
  • Verteidigung nur (Menschenrechte), Ethik und moralische Normen

Formen und Methoden zur Erreichung der Lernergebnisse

Vortrag
Seminar (in der Gruppe tätig)
Praktische Klassen
Kursarbeit / Projekt
Unabhängige Arbeit Formen und Methoden zur Erreichung der Lernergebnisse sind im Bildungsprogramm enthalten und können über den folgenden Link gefunden werden: Http://www.gtu.ge/quality/pdf/sc.pdf

Grundformen des Unterrichts

Vorlesung, Seminar, Laborausbildung und Praktikum;
Feldstudie;
Kurspapier / Projekt;
Bachelor-, Master- und Doktorarbeiten;
Beratung.

Der Vortrag Ist ein kreativer Prozess, in dem sowohl ein Dozent als auch ein Student teilnehmen. Das grundlegende Ziel der Vorlesung ist es, den Schülern dabei zu helfen, die Hauptbegriffe des gelehrten Themas zu verstehen, was eine kreative und aktive Wahrnehmung des Materials bedeutet. Darüber hinaus sollten auf grundlegende Konzepte, Definitionen, Bezeichnungen, Annahmen geachtet werden. Eine kritische Analyse von Hauptthemen, Fakten und Ideen ist notwendig. Die Vorlesung sollte für die wissenschaftliche und logisch konsistente Erkenntnis von Grundkonzepten sorgen, ohne auf unnötige Details zurückzugreifen. Deshalb sollte es logisch vollständig sein. Darüber hinaus sollen Tatsachen, Beispiele, Entwürfe, Entwürfe, Experimente und andere visuelle Hilfsmittel dazu beitragen, die von der Vorlesung vermittelte Idee zu erklären.

Die Vorlesung sollte die korrekte Analyse des wissenschaftlichen dialektischen Prozesses sicherstellen und sollte auf der Fähigkeit der Schüler beruhen, die wichtigsten wissenschaftlichen Probleme wahrzunehmen und zu verstehen.

Das Material, das bei der Vorlesung studiert wurde, macht die Bildung eines ganzen Wissenssystems durch Studenten, unabhängige Arbeit. Die Studierenden sollen sich für Bücher und andere Informationsquellen interessieren und sich selbständig durchsuchen, was die Grundlage für unabhängiges Denken, Analysieren und Abschluss ist.

In Anbetracht des Hauptzweckes des Vortrags sollten nur Professoren sie abgeben können, da ihre theoretischen Kenntnisse, praktische Erfahrungen und pädagogische Fähigkeiten die Bereitstellung qualitativ hochwertiger Vorträge garantieren. Bei der Arbeit an den methodischen Fragen sollte der Vortragende der Konsistenz des gelehrten Materials, dem Stil der Vorlesung und dem Kontakt mit dem Publikum besondere Aufmerksamkeit widmen. Der Dozent sollte die visuellen Hilfsmittel reichlich nutzen, damit die Schüler aktiv daran teilnehmen.

Das theoretische Material, das in der Vorlesung gegeben wird, wird durch Seminare, Laborausbildung und praktische Ausbildung besser wahrgenommen.

Das Ziel der Seminar Soll es den Schülern ermöglichen, ihre Kenntnisse über die in der Vorlesung studierten Themen zu vertiefen. Unter der Aufsicht eines Professors oder eines erfahrenen Lehrers finden und vertreten ein Schüler oder eine Gruppe von Schülern zusätzliche Informationen, bereiten Präsentationen vor, schreiben Essays usw. Auf den Seminarberichten werden vorgestellt und diskutiert, Schlussfolgerungen gemacht. Der Vorgesetzte des Seminars koordiniert diese Prozesse.

Die Laborausbildung Ist nachweisbar und hilft den Schülern, Prozesse und Phänomene besser wahrzunehmen. In einem Labor lernt ein Schüler, wie man Experimente durchführt. Während der Labortraining lernt ein Student, wie man die Laborausrüstung behandeln, regeln und reparieren kann. Die in den experimentellen Trainingslaboratorien erworbenen Fähigkeiten helfen, das theoretische Material, das bei der Vorlesung studiert wurde, besser zu verstehen.

Das Ziel von praktisches Training Ist das allmähliche Lernen des theoretischen Materials durch die Lösung konkreter Probleme; Dies ist die Grundlage für die Entwicklung von Fähigkeiten für seine unabhängige Nutzung. Der Lehrer sollte besonderes Augenmerk auf Problemlösungsmethoden legen, Entwürfe, Skizzen und Schemata machen, mit geeigneten Techniken für Berechnungen usw.

Feldstudie Hilft den Schülern, das erworbene Wissen zu vertiefen und zu festigen. Es entwickelt die Fähigkeiten, ihr theoretisches Wissen in der Praxis umzusetzen, indem sie die für das Problem relevanten Methoden zur Problemlösung verwendet.

Arbeiten an Ein Kurspapier / Projekt Ist ein kreativer Prozess. Jeder neue Aufbau, Maschine, Instrument, automatisches Gerät, etc. Sind nach einem Projekt entworfen. Der Projektierungsprozess umfasst sowohl Theorie als auch Praxis. Während des Ausbildungszeitraums führt ein Student Kursprojekte durch, indem er grafische Daten anwendet; Die Projekte sind in der Tat die ersten Ergebnisse ihrer selbständigen Arbeit, obwohl sie unter der Aufsicht des Lehrers durchgeführt werden.

Bachelor, Master und Doktorand Die These ist die letzte Phase eines separaten Schrittes des Lehrprozesses an einer höheren Bildungseinrichtung. Ziel ist es, das theoretische und praktische Wissen, das die Studierenden erhalten haben, zu systematisieren und die fundierte Lösung konkreter wissenschaftlicher, technischer, wirtschaftlicher oder industrieller Probleme zu erreichen. Die These sollte das Niveau der Beherrschung von Forschungsmethoden und die Durchführung von Experimenten im Zusammenhang mit den gestellten Fragen sowie die Bereitschaft des Schülers, selbständig in der Sphäre seines zukünftigen Berufs zu arbeiten, offenlegen. Ein erfahrener Lehrer beaufsichtigt die Erfüllung des Projektes.

Während Beratungen Ein Lehrer sollte den Schülern helfen, selbstständige Arbeitsfähigkeiten zu erwerben, zu lernen, wie man akademische Bücher und andere Quellen richtig benutzt und die Probleme, die während ihrer selbständigen Arbeit entstehen, zu lösen.

Lehr- und Lernmethoden

In dem Prozess des Lernens ist es unmöglich, ein konkretes Problem zu lernen, indem man nur eine Methode verwendet. Der Lehrer muss während des Lehrprozesses verschiedene Methoden verwenden; Auch eine Kombination von Methoden wird häufig verwendet. In den Prozess der Lehre Methoden oft ergänzen einander.

Die am weitesten verbreiteten Lehr- und Lernmethoden sowie deren Definitionen sind nachfolgend aufgeführt. Ein Lehrer sollte die richtige Methode nach dem konkreten Ziel und Problem wählen.

  1. Diskussion / Debatten. Dies ist die am weitesten verbreitete Methode der interaktiven Lehre. Ein Diskussionsprozess erhöht die Qualität der Schülerbeteiligung und ihre Tätigkeit erheblich. Eine Diskussion kann zu einem Argument werden, und dieser Prozess beschränkt sich nicht nur auf die Fragen des Lehrers. Es entwickelt die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler, ihre eigenen Ideen zu begründen und zu begründen.
  2. Die kooperative Lehre ist eine Lehrstrategie, bei der jedes Mitglied einer Gruppe nicht nur das Thema selbst lernen muss, sondern auch seinem Mitschüler helfen, es besser zu lernen. Jedes Mitglied der Gruppe arbeitet bei dem Problem, bis alle von ihnen das Problem beherrschen.
  3. Kollaborative Arbeit ; Mit dieser Methode bedeutet, Schüler in separate Gruppen zu teilen und jeder Gruppe ihre eigene Aufgabe zu geben. Die Gruppenmitglieder arbeiten einzeln zu ihren Themen und teilen sich gleichzeitig ihre Meinung mit dem Rest der Gruppe. Entsprechend dem aufgeworfenen Problem ist es möglich, die Funktionen zwischen den Gruppenmitgliedern in diesem Prozess zu verschieben. Diese Strategie sorgt für die maximale Beteiligung der Schüler am Lernprozess.
  4. Problem-basiertes Lernen (PBL) ist eine Methode, die ein konkretes Problem als Anfangsstadium für den Erwerb neuer Wissen und Integrationsprozess verwendet.
  5. Die Heuristik-Methode basiert auf der schrittweisen Lösung eines gegebenen Problems. Sie wird durch eine unabhängige Fixierung der Fakten im Unterrichtsprozess und die Festlegung der Bindungen unter ihnen realisiert.
  6. Fallstudie - der Lehrer diskutiert konkrete Fälle zusammen mit den Schülern und studiert das Thema gründlich. ZB im Bereich der Ingenieur-Sicherheit kann es sich um einen konkreten Unfall oder eine Katastrophe handeln, oder in der Politikwissenschaft kann es sich um ein Studium eines konkreten, zB Karabach-Problems (armenisch-aserbaidschanischer Konflikt) handeln.
  7. Gehirnsturm - diese Methode bedeutet, möglichst viele radikal verschiedene Ideen und Meinungen zu einem gegebenen Thema zu präsentieren und darzustellen. Diese Methode setzt Bedingungen für die Entwicklung eines kreativen Ansatzes zu einem Problem. Diese Methode ist in einer großen Gruppe von Studenten wirksam und besteht aus folgenden Stufen:
    • Mit einem kreativen Ansatz für die Definition eines Problems / Problem;
    • Für eine gewisse Zeit der Auflistung (vor allem auf der Tafel) Studenten Ideen über das Problem ohne Kritik;
    • Die Bestimmung der Bewertungskriterien für die Angabe der Korrespondenz der Idee zum Ziel der Forschung;
    • Auswertung der gewählten Ideen nach den zuvor festgelegten Kriterien;
    • Die Auswahl der Ideen, die vor allem dem gegebenen Thema entsprechen, indem sie die Methode der Ausgrenzung anwenden;
    • Die beste Idee zur Lösung des gegebenen Problems aufzudecken.
  8. Rollenspiele und Simulationsspiele , die nach einem zuvor vorbereiteten Szenario gespielt werden, ermöglichen es den Schülern, das Problem von verschiedenen Standpunkten aus zu schätzen. Sie helfen den Schülern, alternative Gesichtspunkte zu bilden. Solche Spiele sowie Diskussionen helfen den Schülern, Fähigkeiten zu entwickeln, um selbständig ihre eigenen Ideen auszudrücken und an Diskussionen teilzunehmen.
  9. Demonstrationsmethode beinhaltet die Darstellung von Informationen mit Hilfe von Sehhilfen. Es ist sehr effektiv, das erforderliche Ergebnis zu erreichen. Es ist häufig ratsam, das Material gleichzeitig durch audiovisuelle Mittel zu präsentieren. Das Material kann sowohl von einem Lehrer als auch von einem Schüler präsentiert werden. Diese Methode hilft uns, verschiedene Schritte zu machen, um das Unterrichtsmaterial offensichtlicher zu erkennen, welche Schritte die Schüler selbständig nehmen sollen; Gleichzeitig zeigt diese Strategie visuell das Wesen eines Problems / Problems. Demonstration kann sehr einfach sein.
  10. Induktive Methode bestimmt eine solche Form der Vermittlung jeglicher Art von Wissen, wenn in den Prozess des Lernens der Gedankengang von Tatsachen zur Verallgemeinerung orientiert ist, dh bei der Darstellung des Materials geht der Prozess von konkret nach allgemein.
  11. Deduktive Methode bestimmt eine solche Form der Vermittlung von jeglicher Art von Wissen, die einen logischen Prozess der Entdeckung neuer Erkenntnis auf der Grundlage der allgemeinen Erkenntnis, dh der Prozess geht von allgemein zu konkret.
  12. Die analytische Methode hilft uns, das gesamte Lehrmaterial in konstituierende Teile aufzuteilen. Auf diese Weise wird die detaillierte Interpretation der einzelnen Themen innerhalb des gegebenen komplexen Problems vereinfacht.
  13. Synthetische Methode impliziert die Bildung einer Frage aus mehreren separaten. Diese Methode hilft den Schülern, die Fähigkeit zu entwickeln, das Problem als Ganzes zu sehen.
  14. Mündliche oder mündliche Methode umfasst eine Vorlesung, Erzählung, Konversation, etc. Während des Prozesses vermittelt der Lehrer, erklärt das Material mündlich, und die Schüler erkennen und lernen es durch das Verständnis und das Auswendiglernen.
  15. Schriftliche Methode impliziert die folgenden Formen der Tätigkeit: Kopieren, Notizen, Komponieren von Thesen, Schreiben von Essays, etc.
  16. Die Labormethode beinhaltet die folgenden Wirkungsformen: Durchführung von Experimenten, Videomaterialien usw.
  17. Praktische Methoden vereinen alle Lehrformen, die die Entwicklung von praktischen Fähigkeiten in den Schülern anregen. In diesem Fall führt ein Student selbstständig verschiedene Arten von Aktivitäten auf der Grundlage des erworbenen Wissens durch, zB Feldstudie, Unterrichtspraxis, Feldarbeit usw.
  18. Die erläuternde Methode beruht auf der Erörterung einer bestimmten Frage. Bei der Erläuterung des Materials bringt der Lehrer konkrete Beispiele, deren detaillierte Analyse im Rahmen des jeweiligen Themas erfolgt.
  19. Die aktivitätsorientierte Lehre impliziert die aktive Mitwirkung der Lehrkräfte und Schüler am Lehrprozess, wenn die praktische Interpretation des theoretischen Materials stattfindet.
  20. Entwerfen und Präsentieren eines Projektes. Bei der Gestaltung eines Projektes wendet ein Student die Kenntnisse und Fähigkeiten an, die er zur Lösung eines Problems erworben hat. Die Lehre durch die Gestaltung von Projekten erhöht die Motivation und Verantwortung der Schüler. Die Arbeit an einem Projekt umfasst die Etappen der Planung, Forschung, praktische Tätigkeit und präsentiert die Ergebnisse nach dem gewählten Thema. Das Projekt gilt als abgeschlossen, wenn seine Ergebnisse klar, überzeugend und korrekt dargestellt werden. Es kann einzeln, paarweise oder in Gruppen durchgeführt werden; Auch im Rahmen eines oder mehrerer Fächer (Integration von Fächern); Nach Fertigstellung wird das Projekt einem großen Publikum präsentiert.
  21. E-Learning Impliziert mit dem Internet und Multimedia-Mittel in den Prozess der Lehre. Es umfasst alle Komponenten des Lehrprozesses (Ziele, Inhalt, Methoden, Mittel usw.); Die Realisierung dieser Komponenten erfolgt durch spezifische Mittel. Es gibt drei Arten von E-Learning:
    • Vollzeitunterricht; Wenn der Unterrichtsprozess während der Kontaktstunden der Lehrer- und Studenten stattfindet und die Vermittlung des Lehrmaterials durch einen E-Kurs erfolgt;
    • Entferntes Lernen impliziert die Durchführung des Lehrprozesses in Abwesenheit eines Professors. Der Lehrkurs wird weitgehend durchgeführt; Im e-format.
    • Hybrid (Vollzeit / Fern) - Lehre wird hauptsächlich weit entfernt, aber ein bestimmter Teil davon wird während der Kontaktzeiten durchgeführt.

Spheres of Employment

  • Öffentliche Einrichtungen;
  • Regierungs- und Nichtregierungsorganisationen;
  • Georgische Repräsentationsorganisationen internationaler Organisationen; Staatliche und private Unternehmen (Firmen) unterschiedliches Profil
Zuletzt aktualisiert am Juli 2017

Über die Hochschule

Georgian Technical University (GTU) is one of the biggest educational and scientific institutions in Georgia. The university’s main focus is to improve its position on the international higher educati ... Weiterlesen

Georgian Technical University (GTU) is one of the biggest educational and scientific institutions in Georgia. The university’s main focus is to improve its position on the international higher education scene providing opportunities to learn excellent professional and academic skills maintaining internationally competitive education, research and innovation services significant for Georgia’s sustained development. Weniger Informationen